أثر التعليم المدمج في تدريس قواعد اللغة الإنكليزية لطلاب المرحلة المتوسطة
أثر التعليم المدمج في تدريس قواعد اللغة الإنكليزية لطلاب المرحلة المتوسطة
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v15i38.1765الكلمات المفتاحية:
الكلمات المفتاحية: التعلم المدمج، تدريس التراكيب النحوية, تدريس التقليدي.الملخص
تسلط الدراسة الضوء على ما إذا كان التعلم المدمج يمكن أن يؤثر على تحسين نتائج تعلم القواعد النحوية للطلاب متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تم استخدام تسعين مشاركاً من طلاب الصف الأول المتوسط في مدرسة الصديق المتوسطة للبنين، محافظة ديالى، في المدارس العراقية الحكومية لتحديد أي فروق في تحصيل الطلاب قد تكون مرتبطة بالتعلم المدمج. تم استخدام الاختبار القبلي والاختبار البعدي في القواعد النحوية لتقييم اثرالتعلم المدمج على تحصيل الطلاب. أشارت النتائج إلى أن الطلاب نجحوا بشكل مفيد في تطبيق التعلم المدمج، وبالتالي قد يؤدي إلى تحسين تعلم القواعد النحوية. أجريت الدراسة بتصميم شبه تجريبي، واستمرت لمدة 8 أسابيع. بينما تعرضت المجموعة التجريبية للمعالجة خلال الكورس الأول للعام الدراسي (2021-2022)، تم تدريس المجموعة الضابطة باستخدام استراتيجيات التعلم التقليدي. أشارت النتائج إلى أن استراتيجيات التعلم المدمج أثرت بالتأكيد في تحسين اللغة الأجنبية لدى الطلاب في نتائج اختبارات التراكيب النحوية
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
