الأفعال الكلامية غير المباشرة في مناقشات بحوث التخرج لدى طلبة المرحلة الرابعة

الملخص

يتناول هذا البحثالأفعال الكلامية غير المباشرة في مناقشات بحوث التخرج لدى طلبة المرحلة الرابعة، ويُعزِّز تحليله بالإفادة من أطروحة أية سرمد فتحي الشيخ للماجستير عن التخفيف في التفاعل بين طلبة الدراسات العليا العراقيين. ويستند البحث إلى نظرية أفعال الكلام (Austin, 1962; Searle, 1975, 1976)، ومفهوم التخفيف عند Fraser (1980, 2010)، وإطار التأدب لدى Brown and Levinson (1987). ويبيّن أن عدم المباشرة في مناقشات البحوث الجامعية ليس مجرد خيار أسلوبي، بل هو استراتيجية تداولية لإدارة التقييم، وحفظ الوجه، واستمرار التعاون في سياق أكاديمي ذي حساسية عالية.

وتُظهر النتائج أن الطلبات غير المباشرة، وطلبات التوضيح، والتقييمات المتحفظة، وصيغ الاقتراح تمثّل أنماطاً مركزية في هذا النوع من الخطاب، وأن هذه الأفعال تتحقق غالباً عبر الأفعال المساعدة، والصيغ الاستفهامية، والعبارات التمهيدية، والتراكيب الشرطية، مما يخفف القوة الإنجازية للتوجيهات والتقييمات. كما تساعد المقارنة مع دراسة الشيخ (2022) على تفسير الأفعال الكلامية غير المباشرة بوصفها جزءاً من منظومة أوسع للتخفيف في الخطاب الأكاديمي العراقي، ولا سيما حين يسعى المتحدثون إلى الموازنة بين الحذر المعرفي، والتضامن مع الآخرين، واحترام الأدوار الأكاديمية.

ويخلص البحث إلى أن تعليم التداولية في مؤسسات التعليم العالي العراقية ينبغي أن يولي اهتماماً صريحاً لعدم المباشرة، والتخفيف، والوعي بالمخاطَب في مقررات الإشراف والبحث العلمي والعرض الأكاديمي.