"تأثير التدريس المقلوب على رغبة طلاب المرحلة المتوسطة العراقية في التواصل والتحصيل اللغوي"
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v14i36.1594الكلمات المفتاحية:
الاستقلالية، التدريس المعكوس، التحصيل اللغوي، الرغبة في التواصلالملخص
لقد ظهر التعلم المقلوب باعتباره أسلوبًا حديثًا نسبيًا لتعليم اللغة وقد أثار اهتمامًا كبيرًا. بحثت الدراسة في تأثير التعلم المقلوب على الرغبة في التواصل (WTC) وإتقان اللغة الإنجليزية العراقية كمتعلمين لغة أجنبية. تم تقسيم ثلاثين طالباً من طلاب المرحلة الثانوية إلى مجموعتين تجريبية ومتحكمة (ضابطة)، وذلك باستخدام التصميم شبه التجريبي. تم تصنيف مستوى إتقان المشاركين على أنه متوسط. وكان المشاركون من المراهقات، في السابعة عشرة من العمر، المسجلات في إحدى المدارس في العراق. تم تقسيم الفصلين الدراسيين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة.
تم تصنيف مستوى إتقان المشاركين على أنه متوسط. وكان المشاركون من المراهقات، في السابعة عشرة من العمر، المسجلات في إحدى المدارس في العراق. تم تقسيم الفصلين الدراسيين إلى مجموعتين تجريبية وضابطة. وتعرضت المجموعة التجريبية للتعلم المعكوس، في حين تعرضت المجموعة الضابطة للتعليم التقليدي. تم استخدام طريقة أخذ العينات الملائمة لاختيار كل مشارك. تم استخدام اختبار بابل لتحديد مستوى اللغة الإنجليزية لتقييم كفاءة الطلاب في اللغة الإنجليزية. يوجد إجمالي أربعة اختبارات، كلها متساوية في الصعوبة. تتضمن هذه الدراسة اختيار 20 منتجًا من مواقع متنوعة على المستوى المتوسط لتحليلها. تم استخدام مقياس مركز التجارة العالمي (WTC) الذي طوره Peng (2010) لتقييم مدى استعداد اللغة الثانية للتواصل (L2 WTC). استخدم المقياس ما مجموعه 27 عنصرًا لتقييم مدى استعداد الطلاب للانخراط في التواصل باللغة الثانية في سياقات مختلفة، بما في ذلك الإعدادات داخل الفصل الدراسي وخارج المنهج الدراسي. تلقت المجموعة التجريبية النهج المقلوب كتدخل. تلقت المجموعة المتحكمة(الضابطة)تعليمات داخل الفصل من المعلم، بالإضافة إلى الواجبات المنزلية المعينة والمهام الإضافية التي يجب إكمالها خارج الفصل. خلال فترة التدريس في المنزل، تعرض طلاب المجموعة التجريبية لمحتوى تعليمي إما من خلال مقاطع الفيديو التي أعدها المعلم أو مقاطع فيديو اليوتيوب المعدة مسبقًا. بعد ذلك، طُلب من الطلاب إكمال واجباتهم الصفية والمشاركة في التمارين العملية. قام المربي بمراقبة الطلاب عن كثب وقدم إجابات سريعة على استفساراتهم أثناء مشاركتهم في إكمال التمارين. ووفقا للبيانات، أظهرت المجموعة التجريبية تفوقا في التحصيل اللغوي مقارنة بالمجموعة الضابطة. يمكن تسهيل دمج التقنية المعكوسة في مناهج اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية من قبل مطوري المواد من خلال نتائج هذا البحث. علاوة على ذلك، يجب على معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية أن يدركوا مزايا دمج هذا النهج في طرق تدريسهم.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
