أنماط وأساليب التعلم وعلاقته بمستوى الذكاء المتعدد والتحصيل الدراسي لدي طلاب قسم اللغة العربية بكلية الآداب

الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن علاقة أنماط وأساليب التعلم بالذكاءات المتعددة والتحصيل الدراسي في اللغة العربية لدى طلبة قسم اللغة العربية/ كلبية الآداب مستخدما استبانة كأداة قياس أعدت لهذا الغرض، وتوصل الباحث إلى أن:

• 9% من طلاب العينة يعد نمط تعلمهم الأعلى هو الملاحظة التأملية.
• 7% من طلاب العينة يعد نمط تعلمهم الأعلى هو المفاهيم المجردة.
• 5% من طلاب العينة يعد نمط تعلمهم الأعلى هو التجريب الفعال.
• 9% من طلاب العينة يعد نمط تعلمهم الأعلى هو الخبرة الحسية.

وأوصى الباحث:

• إجراء مزيد من الدراسات على الطلبة الدارسين في مؤسسات التعلم العالي في العراق من خلال دراسة متغيرات مستقلة قد تؤثر في الذكاء المتعدد  مثل الجنس، الدافعية، ونوع التخصص . والعمل على إدخال نظرية الذكاء المتعدد إلى مدارس ومؤسسات التعليم العالي في جمهورية العراق من خلال الدورات التدريبية الطويلة، و ورشات العمل المتخصصة.
• إجراء مزيد من الدراسات المشابهة على عينات من طلاب كليات المجتمع والجامعات في العراق بهدف مقارنة أنواع الذكاء المتعدد.
• تدريب أساتذة الجامعات وبخاصة المختصين في اللغة العربية على إدراك وتفهم أنماط التعلم لدى الطلاب المستجدين، ويمكن الاعتماد في إعداد الحقيبة التدريبية على مقياس " كولب ومكارثي ".