تأثير فيديوهات TED-Ed على قلق الاستماع، وفهم الاستماع، والدافعية، واكتساب المفردات لدى طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في المرحلة الجامعية العراقية
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v16i44.2431الملخص
استهدفت هذه الدراسة شبه التجريبية بحث تأثيرات تدخلات فيديوات منصة (تيد) على قلق الاستماع ,وفهم الاستماع والدافعية وباستخدام تصميم مجموعة ضابطة مع اختبار قبلي وبعدي، تم توزيع 60 مشاركًا عشوائيًا على مجموعتين: تجريبية (ن=30) وضابطة (ن=30). وقاس البحث التأثير التفاضلي للمحتوى التعليمي المتحرك لـ TED-Ed مقارنةً بأساليب تعليم الاستماع التقليدية. وأظهرت النتائج تحسنات ذات دلالة إحصائية (قيمة p < 0.001) في جميع المتغيرات المقاسة في المجموعة التجريبية، مع أحجام تأثير قوية بشكل خاص في تقليل القلق (d = 1.76) واكتساب المفردات (d = 1.35). وتؤكد هذه النتائج الدراسات السابقة حول تعلم اللغة بمساعدة الوسائط المتعددة، وتُبرز المزايا التربوية الفريدة لتنسيق TED-Ed الموجز والمدعوم بصريًا في معالجة التحديات الموثقة جيدًا في سياقات تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. تُساهم هذه الدراسة في إثراء البحث المتنامي حول تعلّم اللغات باستخدام التكنولوجيا، كما تُقدّم توصيات مدعومة بالأدلة التجريبية لتصميم المناهج الدراسية في البيئات التعليمية التي لم تحظَ بالقدر الكافي من البحث
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2026 مداد الآداب
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
