تقييم شامل لسلسلة "الإنجليزية للعراق" لطلاب المدارس الثانوية: تركيز على التصميم التحفيزي

الملخص

يقدم هذا البحث تقييماً شاملاً لسلسلة كتب الإنجليزية للعراق الخاصة بطلاب المرحلة الثانوية، معتمدًا على نموذج كيلر للتحفيز التعليمي (ARCS) كإطار نظري. يتضمن هذا النموذج أربعة أبعاد رئيسية: الاهتمام، والملاءمة، والثقة، والرضا، ويُستخدم على نطاق واسع في تحليل مدى قدرة المواد التعليمية على تعزيز دافعية الطلبة للتعلم. اتبع البحث منهجًا كميًا، حيث تم استخدام استبانة مكونة من 36 فقرة مأخوذة من مقياس كيلر لتحفيز المواد التعليمية (IMMS)، وجرى تطبيقها على عينة قصدية مكونة من 200 طالب وطالبة (100 ذكور و100 إناث) من مدارس ثانوية في محافظة بغداد.

أظهرت النتائج أن الكتاب يتمتع بمستوى عالٍ من الجاذبية والارتباط باهتمامات الطلبة (في بُعدي الاهتمام والملاءمة)، في حين أظهر بُعد الثقة انخفاضًا نسبيًا، مما يشير إلى الحاجة إلى استراتيجيات تعليمية أكثر دعمًا. كما كشفت النتائج عن وجود فرق دال إحصائيًا بين الذكور والإناث في بُعد الرضا، حيث أبدى الذكور مستوى رضا أعلى من الإناث. يستنتج من هذا البحث ضرورة تحسين آليات بناء الثقة لدى الطلبة وضمان شمولية أكبر في تصميم المنهج. وتسهم هذه النتائج في تعزيز البحوث الخاصة بتصميم المواد التعليمية التحفيزية وتقدم توصيات عملية لمطوري المناهج وصناع القرار التربوي في السياق العراقي.