أثر الذكاء العاطفي للمعلم والعلاقة التربوية على الاستقلالية والأداء الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v15i40.1796الكلمات المفتاحية:
الذكاء العاطفي، علاقة المعلم بالطالب، الاستقلالية التعليمية، الأداء الاكاديمية، الطلاب العراقيون، اللغة الإنكليزية كلغة اجنبية.الملخص
الملخص
تتناول هذه الدراسة أثر متغيرين عاطفيين مترابطين هما: الذكاء العاطفي للمعلم والعلاقة الصفية بين المعلم والطالب على الاستقلالية الذاتية في التعلم والأداء الأكاديمي لدى طلبة المرحلة الإعدادية العراقيين دارسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. وترتكز الدراسة على نظرية فيجوتسكي الاجتماعية الثقافية، وفرضية المرشح العاطفي لكراشن، وإطار الذكاء العاطفي كما وضعه جولمان.
اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي الكمي، وجمعت البيانات من 120 طالباً و10 معلمين في خمس مدارس في بغداد، باستخدام استبيانات محكمة. أظهرت النتائج وجود علاقة ارتباطية قوية بين الذكاء العاطفي لدى المعلمين واستقلالية الطلبة في التعلم، كما ارتبطت العلاقة الإيجابية بين المعلم والطالب بشكل ملحوظ بتحسن الأداء الأكاديمي ومشاركة الطلبة في الصف.
وتوصي الدراسة بإدخال برامج تدريبية على الذكاء العاطفي ضمن إعداد المعلمين، وتبنّي منهجيات تربوية تركز على العلاقة الإنسانية داخل الصف. كما تؤكد النتائج أن البيئة العاطفية للصف الدراسي تمثل عنصرًا أساسياً في تعزيز النجاح الأكاديمي وتنمية مهارات التعلم الذاتي لدى الطلبة.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
الحقوق الفكرية (c) 2025 مداد الآداب
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
