أثر نموذج الفصل المقلوب في تدريس القواعد والفهم القرائي: حالة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمستوى المتوسط في جامعة الكوفة
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v14i36.1593الكلمات المفتاحية:
نموذج الفصل المقلوب، الفهم القرائي، القواعدالملخص
كانت هذه الدراسة محاولة لدراسة تأثير استخدام النموذج المقلوب لتعليم قواعد اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للمتعلمين العراقيين واستيعاب القراءة. لهذا الغرض، تم توزيع 100 متعلم من الذكور والإناث من متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في قسم اللغة الإنجليزية بجامعة الكوفة بشكل عشوائي إلى المجموعتين التجريبية والضابطة. بالإضافة إلى ذلك، هدفت الدراسة إلى معرفة ما إذا كانت الاختلافات بين المتعلمين والمتعلمات قد أثرت على أدائهم عند استخدام النموذج المقلوب. أشارت النتائج إلى أن النموذج المقلوب أثر بشكل كبير على أداء متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في استخدام قواعد اللغة الإنجليزية وفهم النصوص الإنجليزية. وكشفت النتائج أيضًا عن وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين المتعلمين الذكور والإناث فيما يتعلق بمهارة أداء الفهم القرائي. وأخيرا، لم يتم اكتشاف أي اختلاف بين الجنسين فيما يتعلق بتعلم قواعد اللغة. هذه الدراسة لها آثار على معلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ومصممي المواد فيما يتعلق باستخدام التقنيات الموجهة نحو التكنولوجيا مثل نموذج الفصول الدراسية المعكوسة.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
