دراسة مقارنة الطلبه العراقيين متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (أحادية اللغة وثنائية اللغة) طبقا الى الاستقلاليه , التحفيز, والاستعداد(الرغبه) للتواصل : لجامعتي بغداد وأربيل العراقية
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v14i36.1583الكلمات المفتاحية:
الحكم الذاتي ، ثنائي اللغة ، أحادي اللغة ، الدافع ، الرغبة في التواصلالملخص
كان الهدف الأساسي من هذه الدراسة هو مقارنة استقلالية متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية للعراقيين أحاديي اللغة وثنائيي اللغة ودوافعهم واستعدادهم للتواصل. لإجراء هذه الدراسة ، تم اختيار 200 طالب وطالبة عراقيين من المستوى المتوسط في اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية يدرسون في جامعتي بغداد وأربيل و بناء على طريقة أخذ العينات. تم اختيار مائة مشارك (أحادي اللغة) ومائة مشارك ( ثنائي اللغة) بعد تجانس المشاركين. تم جمع البيانات المطلوبة لهذه الدراسة خلال فصل الخريف من عام 2022 في جامعتين (بغداد وأربيل) في العراق. من أجل التأكد من تجانس المجموعات ، تم تطبيق اختبار أكسفورد لتحديد المستوى وتم تجاهل المشاركين من المستوى الأعلى و / أو المستوى الأدنى. بعد ذلك ، تم توزيع استبيانات التحفيز والاستقلالية والاستعداد للتواصل. من أجل دراسة دور الوسط الدراسي ، تلقى المشاركون نفس التعليمات باستخدام نفس المواد التعليمية وطرق التدريس. كشفت النتائج المتعلقة باستقلالية المتعلمين أن استقلالية الطلاب ثنائيي اللغة كانت أعلى. ومع ذلك ، فإن الدرجات في استبيان الدافع الجوهري الأكاديمي (AIMQ) تشير إلى عدم وجود فرق ذي دلالة إحصائية بين المجموعات. كما تم الكشف عن أن الرغبه او الاستعداد في التواصل أعلى بين الطلاب ثنائيي اللغة. بمعنى آخر ، تؤثر ثنائية اللغة على الرغبه او الاستعداد في التواصل وتزيدها.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
