"تحسين دافعية الكتابة لدى المتعلمين العراقيين غير المتخصصين وأدائهم من خلال تقنية التدوين: دراسة حالة"
"تحسين دافعية الكتابة لدى المتعلمين العراقيين غير المتخصصين وأدائهم من خلال تقنية التدوين: دراسة حالة"
DOI:
https://doi.org/10.58564/ma.v14i34.1276الكلمات المفتاحية:
الكلمات المفتاحية: التكنولوجيا، تقنية التدوين، التحفيز، مهام الكتابة، الطلاب والمدرسون غيرالمتخصصين.الملخص
بحثت الدراسة الحالية في تأثير تقنية التدوين على دافعية الكتابة لدى الطلاب العراقيين غير المتخصصين في اللغة الأنكليزية وكفاءتهم وذلك بهدف توفير مزيد من المعرفة حول قيمة مدونات الويب في سياقات التعلم. استخدامت هذة الدراسة طريقة الملائمة وذلك لاختيار عينة تتكون من 50 طالبا عراقيا غير متخصص من مقررين جامعيين كامليين للمشاركة في الدراسة. تم توزيع العينة أعلاه بشكل عشوائي على مجموعتين متساويتين التجربية والظابطة حيث كانت حصة كل مجموعة 25 طالباً. سمح لطلاب المجموعة التجريبية أستخدام المدونات لنشر واجباتهم المدرسية، في حين تم توظيف المنهجية التقليدية لتدريس المجموعة الضابطة دون استخدام المدونات أو أي تكنولوجيا إضافية. تم جمع البيانات باستخدام الاختبار القبلي بالإضافة إلى الاختبار البعدي الذي يتكون من مقياس تحفيز الكتابة في اللغة الثانية واختبارات IELTS) (للكتابة . أظهرت النتائج أنه في حين زادت مهارات الكتابة والدافعية لدى المجموعتين، تفوق طلاب مجموعة المدونات أي المجموعة التجريبية على المجموعة الضابطة، وهذا الدليل يشير إلى أن استخدام إجراء التدوين في التدريس أدى إلى تحسن كبير في مهارات الكتابة وتحفيز الطلاب غير المتخصصين. أن لمثل هذه النتائج دلالات مهمة على التدريسيين الذين يقومون بتدريس الطلاب غير المتخصصين.
التنزيلات
منشور
إصدار
القسم
الرخصة
هذا العمل مرخص بموجب Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
